학교에서의 놀이치료(놀이치료교사, 학교에서 놀이치료실의 준비)
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작성일 23-02-09 01:53
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이하 자세한 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다. 또 아주 열심히 그렸구나, 네가 그리고 싶은 대로 마음껏 그렸구나, 여러 가지 색깔을 썼구나. 등 아동이 그림에 자신을 더 표현하고 더 보여주고 싶은 마음이 생기게 하는 것이 중요하다. 그래서 아동 스스로 자신을 평가하고 존중하도록 도와준다. 꼭 말이 필요한 때에는 10개 단어 이내의 단순한 말로 반응한다.
학교에서의 놀이치료(놀이치료교사, 학교에서 놀이치료실의 준비)에 대한 레포트(report) 資料입니다. 참고하시어 좋은 결과가 있으시기를 바랍니다.
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설명
資料題目 : 학교에서의 놀이치료(놀이치료교사, 학교에서 놀이치료실의 준비)
그러니 칭찬이 아동들의 놀이를 방해해서는 안 된다 적당한 거리에서 진지하게 관심을 가지면 따라간다. 말을 길게 하면 아동은 자신이 무엇을 하고 있었는지 금방 잊어버린다.
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개념 정의,특징 특성,문제점 개선과제
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학교에서의 놀이치료(놀이치료교사, 학교에서 놀이치료실의 준비)
가 눈으로 본 그대로 반영해 준다. 왜냐하면 외부 칭찬에 매달리다 보면 늘 불만에서 살게 되고, 또 칭찬으로 인해 더 이상 바꾸려고 노력하지 않기 때문에 창의력도 발달하지 못한다. 치료자의 눈은 아동의 행동을 따라다녀야 한다.
그러나 자기가 만든 물건에 직접적인 칭찬을 지나치게 받은 아동은 자존감도 낮고 창의성도 낮아진다. 참고하시어 좋은 결과가 있으시기를 바랍니다. 따라서 아동에게는 말을 길게 하도록 기회를 충분히 주고, 치료자..
다.
