학교폭력대처방안(方案)
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작성일 22-09-22 04:12
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물론 내가 학교를 다닐 때에도 학교폭력은 존재하였다. 그리고 나는 program을 진행하면서 학생들이 학교폭력에 대한 심각성을 깨닫지 못하고 있음에 놀랬다. 학교폭력의 피해자가 가해자에게 맞아서 사망하거나 학교폭력의 피해자가 또 다른 가해자가 되어 다른 학생들을 괴롭히는 경우도 있다 이처럼 학교폭력이 심각해지면서 국가에서는 학교폭력에 대한 법률을 만들었다. 단순히 때리거나 괴롭히는 것이 학교폭력이라고 생각하고 있던 학생들에게 신체적 뿐만 아니라 언어적 폭력, 관계적 폭력도 있다는 것을 설명(explanation)하고 폭력에 대한 틀을 깨뜨리려고 하였다. 6회기로 진행되었으며 학생들에게 학교폭력예방 교육을 실시하였다. 과연 이 법률은 완벽한 것일까 학교폭력에 피해자들이 보호받을 수 잇도록 만들어진 법률일까 하는 생각에서 조사해보고자 한다. 또한 자신이 학교폭력의 가해자, 피해자, 방관자가 될 수 있음을 깨닫고 program에 적극적으로 잘 참여해주었다. 실습을 처음 하면서 가장 먼저 실습했던 program이 바로 학교사회사업인 ‘학교응집력강화program “행복한 학급 만들기” - 학교폭력예방program’ 이었다.
2. 학교폭력의 theory(이론)적 배경
1) 학교폭력의 concept(개념)
학교폭력이란 일반적으로 학교나 학교 주변에서 학생…(drop)
다. 하지만 지금은 그 전보다 학교폭력이 심각하다. 실습을 처음 하면서 가장 먼저 실습했던 program이 바로 학교사회사업인 ‘학교응집력강화program “행복한 학급 만들기” - 학교폭력예방program’ 이었다. program을 진행하면서 학생들은 학교폭력이 가해자와 피해자만 있는 줄 알았는데, 방관자가 있다는 것을 알고 많이 놀라워했다. 그것이 바로 ‘ 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’이다.
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목 차
1. 선정이유
2. 학교폭력의 theory(이론)적 배경
3. 학교폭력의 實態
4. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
5. problem(문제점)
6. 해결대안
7. 느낀 점
8. Reference List
1. 선정이유
현재 2학기 중 실습을 진행 중이다. 6회기로 진행되었으며 학생들에게 학교폭력예방 교육을 실시하였다. 또한 자신이 학교폭력의 가해자, 피해자, 방관자가 될 수 있음을 깨닫고 program에 적극적으로 잘 참여해주...
목 차
1. 선정이유
2. 학교폭력의 theory(이론)적 배경
3. 학교폭력의 實態
4. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
5. problem(문제점)
6. 해결대안
7. 느낀 점
8. Reference List
1. 선정이유
현재 2학기 중 실습을 진행 중이다. program을 진행하면서 학생들은 학교폭력이 가해자와 피해자만 있는 줄 알았는데, 방관자가 있다는 것을 알고 많이 놀라워했다.
