[사회과학]인간행동과 사회環境 - youth기에 다른 학생을 괴롭히는 influence요인과 사회복지 실천 plan
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작성일 23-01-12 22:48본문
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Olweus(1993)에 따르면 중학교 때 학교폭력을 경험한 23세의 성인들의 경우 다른 일반 성인에 비해 높은 수준의 우울과 부정적인 자기상을 가지고 있는 것으로 나타났다.
설명
adolescent(청소년)기에 다른 학생을 괴롭히는 effect요인과 사회복지실천방안(方案)을 제시하시오.
Ⅰ. 서 론
1. 학교폭력
현대사회에서 학교는 단순한 지식 전달의 장에서 벗어나 사회화와 학생의 자아실현을 책임지고 있는 교육의 장으로 역할과 기능이 확대되고 있다 학교는 adolescent(청소년)기의 학생들이 학업을 통해 지식을 습득할 뿐만 아니라, 동료와의 관계속에서 일상생활에 필요한 사회적 상호작용 기술을 배우고 adaptation(적응) 능력을 길러나가는 중요한 environment(환경) 중 하나이다.
2. 학교폭력의 실태(實態)(상황)
최근 학교폭력은 오히려 증가추세에 있으며, 갈수록 조직화, 흉포화 되는 경향을 보이고 있다 학교폭력…(To be continued )
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다. 이러한 학교environment(환경) 에서 교사, 친구들과의 관계나 교과활동, 행사 등 학교생활에 adaptation(적응) 하여 학교에 대한 태도와 동기가 긍정적이고, 학업성적이 양호하며, 행동characteristic(특성)이 바람직하게 형성되어 개인적으로도 성장하는 학생들이 있는 반면, 그렇지 못해 학교생활에 어려움을 겪는 학생들도 있다(이종연이재신,2001). 학교폭력으로 인한 피해와 이로 인해 유발되는 다양한 스트레스도 학교adaptation(적응) 에 부정적 effect을 미치는 중요한 요인이 되고 있다 학교폭력은 피해자가 되는 학생들에게 심각한 신체적, 정신적 피해를 초래하고 있다 폭력으로 인한 피해의 결과를 보면 분노와 적개심을 계속해서 가진 학생들이 있는가 하면, 가해학생과 학교에 대한 공포심이나 회피적인 태도를 보이고, 등교를 거부하기도 한다. Hoover, Oliver 와 Hazler(1992)는 피해를 당한 학생들의 90%가 학교성적의 저하를 경험하였다고 보고하였다. 또한 정신적 충격으로 악몽에 시달리거나 우울증 등의 정신장애를 보이기도 한다(adolescent(청소년)폭력예방재단, 1996). 학교폭력 피해학생들의 학교결석, 학교활동의 기피, 자신의 안전에 대한 불안은 학교에서의 학업성취에 부정적인 effect을 미칠 가능성이 높다.